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Brand : Westermann, Binding : Broschüre, Edition : 1, Label : Westermann Bildungsmedien Verlag GmbH, Publisher : Westermann Bildungsmedien Verlag GmbH, medium : Sonstige Einbände, numberOfPages : 32, publicationDate : 2021-01-21, publishers : Westermann Bildungsmedien Verlag GmbH, ISBN : 3141062722
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EAN: 9783141062724
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Dieses Unterrichtsmodell bezieht sich auf folgende Textausgabe: Bertolt Brecht: Der gute Mensch von Sezuan. Suhrkamp Verlag. ISBN 978-3-518-10073-8
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Dieses Unterrichtsmodell bezieht sich auf folgende Textausgabe: Gerhart Hauptmann: Vor Sonnenaufgang. Ullstein Taschenbuch. ISBN 978-3-548-23564-6
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Standpunkte der Ethik - das Standard-Lehrwerk für den Ethikunterricht in der gymnasialen Oberstufe – bietet ebenso klassische wie aktuelle Materialien zu den wesentlichen Fragen und Positionen der philosophischen und angewandten Ethik. Wie in den bisherigen Auflagen des Werkes sind alle relevanten Basistexte des Fachs im Lehrbuch enthalten. Sie wurden so ausgewählt und bearbeitet, dass sie für die heutige Schülergeneration zugänglich sind. Die Kapitel zu den einzelnen Themenbereichen sind systematisch und transparent aufgebaut und durch häufige Querverweise miteinander vernetzt. Die vielfältigen und abwechslungsreichen Aufgaben sind mit Hilfe von angemessenen Operatoren formuliert. Jedes Kapitel beginnt mit einer Einstiegsdoppelseite und endet mit einer Doppelseite, die das Gelernte zusammenfasst und Möglichkeiten zur Weiterarbeit bietet ( Standpunkte kompakt ). An vielen Stellen des Buches werden kontroverse Positionen bekannter Autoren zu ethischen Problemen gegenübergestellt, woraus sich vielfältige Möglichkeiten der Unterrichtsgestaltung ergeben ( Standpunkte kontrovers ). Der erste Teil des Buches umfasst nach einem einleitenden Kapitel über Methoden im Philosophie- und Ethikunterricht und einem Kapitel über Philosophie als Grundlage der Ethik die wesentlichen Positionen aus Philosophie und Gesellschaftswissenschaften zur Anthropologie und zu einer theoretischen Grundlegung der Ethik , wobei schwerpunktmäßig die verschiedenen Modelle zur Begründung der normativen Ethik (u. a. Tugendethik, Gesinnungs-/Sollensethik, Utilitarismus/Folgenethik) erarbeitet werden. Der zweite Teil des Bandes behandelt die zahlreichen Anwendungsbereiche der Ethik (u.a. Medizin und Ethik, Wirtschaft und Ethik, Wissenschaft und Ethik) und schließt mit dem Kapitel Religion und Ethik ab. Biografien wichtiger Philosophen und ein Glossar mit allen relevanten Begriffen des Fachs runden das Unterrichtswerk ab.
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Niedersachsen: Zum Rahmenthema 3 Literatur und Sprache um 1900 und zum Rahmenthema 4 Vielfalt lyrischen Sprechens des Kerncurriculums. Inklusive des zugrunde liegenden Schülerarbeitsheftes (Bestell-Nr. 022622-6) als PDF-Dokument auf CD-ROM.
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Das praxiserprobte Programm der Reihe EinFach Deutsch enthält ein vielseitiges Serviceangebot für einen lebendigen Deutsch- und Literaturunterricht. Die effektive Vermittlung der Lektüre steht im Zentrum der Unterrichtsmodelle . Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer erhalten hier viele Anregungen für eine effiziente und abwechslungsreiche Unterrichtsgestaltung. Gerade in Verbindung mit den Textausgaben, auf deren Basis sie arbeiten, stellen die Unterrichtsmodelle die ideale Lösung für einen modernen, aber dennoch substanziellen Deutschunterricht dar. Die Pluspunkte der EinFach Deutsch-Unterrichtsmodelle auf einen Blick: das Bausteinprinzip: Die einzelnen Bausteine, thematische Schwerpunkte mit entsprechenden Untergliederungen, lassen sich austauschen und/oder variieren. So sind individuell zusammengestellte Unterrichtsreihen mit verschiedenartigen Themenakzenten problemlos möglich. In sehr übersichtlich gestalteter Form erhält der Benutzer/die Benutzerin zunächst eine Übersicht über die im Modell ausführlich behandelten Bausteine. Es folgen: Hinweise zu Handlungsträgern Eine Zusammenfassung des Inhalts und der Handlungsstruktur Vorüberlegungen zum Einsatz des Buches im Unterricht Hinweise zur Konzeption des Modells Eine ausführliche Darstellung der thematischen Bausteine Zusatzmaterialien die Praxisorientierung : Kopierfähige Arbeitsblätter, Vorschläge für Klassen- und Kursarbeiten, Tafelbilder, Arbeitsaufträge, Projektvorschläge etc. erleichtern die Unterrichtsvorbereitung. die Methodenvielfalt : Handlungsorientierte Methoden sind in gleicher Weise berücksichtigt wie eher traditionelle Verfahren der Texterschließung und -bearbeitung. So oder so wird den Bedürfnissen der Schulpraxis Rechnung getragen. die Benutzerfreundlichkeit : Die Einbindung der Textausgaben in die Unterrichtsmodelle liefert verlässliche Textstellenangaben. Randmarker gewährleisten eine schnelle Orientierung und einen gezielten, bequemen Informationszugriff. Bei vielen Bausteinen lässt das Layout Platz für persönliche Notizen, so dass wesentliche Unterrichtsdaten nicht verloren gehen und auch weiterhin nutzbar sind. die Materialauswahl : Aufschlussreiche Zusatzmaterialien wie themenbezogene Zeitungsartikel, Lexikon- oder Redeauszüge, aber auch Bilder und Illustrationen dienen zur Anreicherung und Untermauerung des Lehrstoffes. Die Unterrichtsmodelle beziehen sich und verweisen auf die Textausgaben der Reihe EinFach Deutsch oder auf gängige Taschenbuchausgaben anderer Verlage.
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Das vorliegende Unterrichtsmodell bietet zahlreiche klassische Parabeln, die sich vielfach in den Lesebüchern der letzten Jahrzehnte finden, in didaktisch und methodisch neuer, aktueller Aufbereitung an. Dazu zählen etwa Parabeln von Kafka, Kunert oder Brecht. Diese traditionelle Textsammlung wird zudem ergänzt von weniger populären Texten, z. B. von Haruki Murakami, Wislawa Szymborska, Edwin Hoernle oder Nikos Kazantzakis. Ein Großteil der vorgestellten Sequenzen eignet sich für den Einsatz in der Sekundarstufe II , explizit ausgewiesene Teile sind bereits gut ab der Jahrgangsstufe 8 im Unterricht einsetzbar.
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Camden Town Gymnasium zeichnet sich durch eine klare Struktur aus. Ein schülerinnen- und schülerfreundliches Verweissystem stimmt die Arbeit mit Textbook , Workbook und Audio-CD aufeinander ab. Im Zentrum der Konzeption steht die Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler in den Bereichen funktionale kommunikative Kompetenzen, interkulturelle Kompetenzen und methodische Kompetenzen. Die Vorteile von Band 2 auf einen Blick: Vielfältiges Übungsangebot Differenzierungskonzept fürs Gymnasium Systematische, situativ eingebettete Grammatikvermittlung Benutzerfreundlicher Wortschatzanhang Zielorientiertes Lernen durch target tasks Hörsehverstehensübungen integriert ins Schulbuch Umfassendes Angebot an Zusatzmaterialien für Lehrkräfte Passend zu Camden Town Gymnasium 2 gibt es ... ... die Westermann Vokabeltrainer-App, mit der die Vokabeln der einzelnen Kapitel leicht trainiert werden können. Hier geht's zum Vokabeltrainer... ... die Grammar-App, mit der gezielt Grammatik-Übungen aus der Lernsoftware trainiert werden können. Los geht's mit dem Grammatik-Training...
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Sprachursprung - Sprachskepsis - Sprachwandel: Dieses Unterrichtsmodell beleuchtet drei Themenbereiche, in denen das Phänomen der Sprache in unterschiedlicher Weise diskutiert wurde und wird. Das Unterrichtsmaterial zur Frage nach dem Ursprung der Sprache stellt Herders preisgekrönte Abhandlung über den Ursprung der Sprache in den Mittelpunkt, schlägt zugleich aber den Bogen von religiösen Erklärungen des Sprachursprungs bis zu aktuellen Erkenntnissen aus der Paläontologie. Herders Sprachursprungstheorie wird eingebettet in ihren historischen Kontext und dabei als entscheidende Wende in der Beschäftigung mit dieser Frage erkennbar. In einem weiteren Baustein zum Sprachursprung steht der Spracherwerb des Kindes im Vordergrund. Die Sprachskepsis der Moderne wird vor allem an dem berühmten Chandos-Brief Hofmannsthals thematisiert, der auch als Angelpunkt dient, um verschiedene literarische und sprachtheoretische Texte einzubeziehen, die das intensive Nachdenken über den sprachlichen Zugriff auf eine sich rasch verändernde Welt verstehbar machen. Im Kapitel zum Sprachwandel schließlich werden insbesondere aktuelle Sprachphänomene betrachtet, so z. B. die Netzsprache, zeitbedingte Wortneuschöpfungen oder bewusst initiierte Uminterpretationen durch Jugendliche wie bei den Wörtern schwul oder Opfer. Zu allen Themenbereichen findet sich im Heft umfangreiches Material, das abhängig von Vorgaben und von den Interessen der Lerngruppen spezifische Schwerpunktsetzungen erlaubt. Zugleich wird in jedem Baustein ein Vorschlag für eine zeitlich begrenzte Auseinandersetzung skizziert. Die Materialien bieten sich für einen schüleraktivierenden Unterricht an, der beispielsweise kooperative Verfahren, Möglichkeiten der Visualisierung und Schreibaufträge für eine intensive Beschäftigung mit den Originaltexten nutzt. Die Verknüpfung von analytischen und zur Beurteilung auffordernden Aufgabenstellungen ermöglicht es den Schülerinnen und Schülern, zu einer eigenen Positionierung in den jeweiligen Diskussionen zu kommen und historische Auseinandersetzungen mit aktuellen Sprachentwicklungen zu kontrastieren. Methodenpapiere im Zusatzmaterial können ergänzend eingesetzt werden, um beispielsweise die Kompetenz zur Auseinandersetzung mit Sachtexten systematisch zu fördern.
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Der Lektüreband stellt die drei großen Texteinheiten zusammen, die in Bayern vom Lehrplan für die 10. Jahrgangsstufe vorgesehen sind: „Der Mensch auf der Suche nach Wahrheit - Die Person des Sokrates“; Der Mensch auf der Suche nach Identität und Geborgenheit - Homer, Odyssee“; „Der Mensch auf der Suche nach geschichtsbestimmenden Kräften - Herodot, Historien“. Unter den einzelnen Themen sind alle Texte erfasst, die in der Projektliste als verpflichtend oder fakultativ vorgesehen sind. Der Lektüreband möchte einerseits der Tatsache Rechnung tragen, dass der griechische Grammatikunterricht im achtjährigen Gymnasium in der Praxis oft unter Zeitdruck steht, so dass nicht alle Phänomene der Morphologie und der Syntax nachhaltig gesichert werden können. Andererseits soll in der 10. Klasse eine zügige Lektüre möglich sein, um wertvolle Texte, die die Substanz des Griechischunterrichts bilden, in ihren Inhalten und ihrem Zusammenhang zu erfassen. Gezielte Wiederholungen, hilfreiche Vorbereitungen auf die Texterschließung und verknüpfende Sicherung der Ergebnisse sind daher die Charakteristika dieser Lektüreausgabe. Um diese Ziele zu erreichen, enthält die Lektüreausgabe folgende Elemente: Vorentlastung:Jeder Texteinheit sind verschiedene Übungen vorangestellt, in denen gezielt einzelne Phänomene der Morphologie und der Syntax, die im jeweiligen Text gehäuft vorkommen, vor oder während der Lektüre wiederholt werden können. Diese Übungen sind fakultativ; sie können gemeinsam im Unterricht behandelt, als Hausaufgabe gestellt oder für die individuelle Vorbereitung der Schüler eingesetzt werden. Text:Die jeweilige Texteinheit wird jeweils mit einer Einleitung vorgestellt und ist mit einem sub-linea-Kommentar versehen. Aufgaben:Zusätzliche kompetenzorientierte Aufgaben, die stets mit den entsprechenden Operatoren formuliert werden, bieten die Möglichkeit, die Inhalte der Texteinheiten zu reflektieren, intensiver zu erfassen und anschlussfähiges Wissen zu gewinnen. Grundkenntnisse:Bei diesen Aufgaben werden die Schüler dazu angeleitet, sich eigenständig mit den Grundkenntnissen im Fach Griechisch zu beschäftigen, die auf der Homepage des ISB zu Verfügung stehen. So ist es möglich, bei jeder Lektüreeinheit ein umfangreiches Grundwissen aufzubauen und dennoch eine individuelle Textauswahl für die Lerngruppe zu ermöglichen. Wiederholungsvokabeln, Autorenwortschatz und Vokabelwiederholung: Der Wiederholungswortschatz umfasst alle Vokabeln, die aus dem Grammatikunterricht bekannt sind und mehr als zwei Mal innerhalb der drei großen Lektüreeinheiten vorkommen. Sie werden immer bei der entsprechenden Texteinheit in der Reihenfolge ihres Vorkommens aufgelistet. Wenn Sie jeweils parallel zur Lektüre wiederholt werden, stehen immer die Wörter zur Verfügung, die aus dem Grundwortschatz tatsächlich benötigt werden. Im Autorenwortschatz sind alle Wörter erfasst, die nicht zum Grundwortschatz des Grammatikunterrichts gehören, aber bei dem jeweiligen Autor mehr als zwei Mal...
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Das Lehrwerk für Gesamtschulen und andere integrierende Schulformen Embracing diversity Notting Hill Gate ist ein Englischlehrwerk für den gemeinsamen Unterricht aller Schülerinnen und Schüler! Die Lehrwerksreihe steht für motivierenden und kommunikativen Englischunterricht und wurde im Hinblick auf Grundschulenglisch, kompetenzorientierte Kerncurricula und vor allem auf inklusiven Unterricht weiter ausgebaut. Die Vorteile von Notting Hill Gate auf einen Blick: Ein ausführlicher Welcome -Teil im Band für die 5. Klasse bietet Möglichkeiten zur Diagnose und Würdigung dessen, was die Schülerinnen und Schüler aus der Grundschule mitbringen. Viele offene Aufgaben ermöglichen Schülerinnen und Schüler sich entsprechend ihrer Vorkenntnisse und Fähigkeiten, ihrer Interessen und Neigungen einzubringen und so etwas zum Gesamtergebnis beizutragen. Diese Aufgabenformate inkludieren grundsätzlich auch die schwächeren Lerner. Ein Basisweg führt durch die Themes des Buchs und enthält die Lernwörter und Strukturen, die im Laufe der Zeit immer wieder umgewälzt werden. Die Aufgaben, die zum Basisweg gehören, sind im Textbook und Workbook deutlich durch eine Farbmarkierung (weiße Modulnummer auf farbigem Untergrund) gekennzeichnet. Ab dem ersten Theme werden viele Aufgaben mit den Symbolen Stern, Mond und Sonne ausgezeichnet. Bei diesen Aufgaben wird durch unterschiedliche Schwierigkeitsgrade der Anforderungen nach Niveau differenziert. Außerdem bietet Notting Nill Gate ein neigungsdifferenziertes Lernen für unterschiedliche Lernertypen durch die task -orientierten Choose -Aufgaben an. Der Übungsanteil wurde insgesamt stark erhöht, in den Themes selber und in den verdoppelten Practice matters -Seiten pro Theme. Hier können besonders leistungsschwächere Schülerinnen und Schüler das gerade neu Gelernte wiederholen und üben und damit langfristig festigen. Vielfältige Aufgaben zu Hörsehverstehen , Aussprache und Intonation runden das Übungsangebot ab. Eine Vielzahl von mit einer Brücke gekennzeichneten Übungen ist für die Bedürfnisse von inklusivem Unterricht gemacht. Das Kreis-Symbol kennzeichnet solche Übungen, die sich an die gesamte Lerngruppe richten und in Kooperation aller Schülerinnen und Schüler bearbeitet werden sollen. Zusätzliches Arbeitsheft mit CD für Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen sowie Wortbildkarten erweitern das Angebot an passenden Materialien für den inklusiven Unterricht . Vielfältige und abwechslungsreiche Materialien sind so angelegt, dass sich Schülerinnen und Schüler persönlich angesprochen und angeregt fühlen, ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten zu erweitern, miteinander zu arbeiten und voneinander zu lernen. Optionals , optionale Texte am Ende jeden Themes, ermöglichen vertiefende Auseinandersetzung mit dem Inhalt des Themes. Am Ende der Themes bieten Book stops zusätzliches Lesefutter, das sich thematisch an die Kapitel anlehnt. Die grammatischen Strukturen können im übersichtlich und systematisch angelegten...
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Notting Hill Gate Schülerband 1 Das neue Notting Hill Gate beginnt mit einem überarbeiteten und erweiterten Welcome -Teil, der in den neuen Klassen zunächst der Wertschätzung dessen dient, was Schülerinnen und Schüler aus der Grundschule mitbringen. Sie haben Gelegenheit zu erleben, was sie in der Fremdsprache alles schon können und werden in ihrer Wahrnehmung, schon etwas zu wissen, gestärkt. Er bietet auch die Möglichkeit der Diagnose und der Förderung. Jede Sequenz in jedem Theme des Textbook startet darüber hinaus mit einem Primary pick-up , einer Grundschul-Abholseite oder -übung. Hier wird thematisch und methodisch an Kenntnisse aus der Grundschule angeknüpft, zudem wird eine thematische Progression deutlich. Wimmelbilder und Aufgabentypen wie Show me … oder Listen and point aktivieren individuelles Vorwissen und schaffen eine kooperative Lernatmosphäre. Viele offene Aufgaben , ein gekennzeichneter Basisweg , nach Niveau differenzierende Sonne -, Mond - und Stern -Aufgaben, neigungsdifferenzierende Choose -Aufgaben sowie Brücken-Aufgaben für den inklusiven Unterricht ermöglichen starke Differenzierung in jede Richtung und nehmen jede Schülerin und jeden Schüler mit. Jede Sequenz mündet in einer Zielaufgabe, in der Schülerinnen und Schüler erproben können, die im Theme neu vermittelten Inhalte in praktischer Weise anzuwenden. Das dazu benötigte Rüstzeug, die sprachlichen Mittel, grammatischen Strukturen und Kompetenzen wurden zuvor in sinnvoll aufeinander aufbauenden Modulen geübt und werden in der Zielaufgabe gefestigt. Viele der Zielaufgaben sind sehr offen und als kooperative Aufgaben angelegt, haben Projektcharakter und bieten damit grundsätzlich die Möglichkeit zur Niveau- und Neigungsdifferenzierung. Auf den How to - Seiten werden Lernende gezielt bei der kooperativen Arbeit unterstützt. Mediation oder Sprachmittlung wird in Klasse 5 langsam und sinnvoll angebahnt. Das Erkennen von Schildern und Broschüren in der Fremdsprache und die Wiedergabe der Bedeutung auf Deutsch ist zum Beispiel Teil der Sprachmittlung. Es gibt darüber hinaus Sprachmittlungsübungen, die an Input aus Audio-CDs und DVDs anknüpfen. Die erste Aufgabe jeder Practice matters Doppelseite zielt ebenfalls auf Sprachmittlung ab. Hier werden Lernende angeregt, sich über die Bedeutung wichtiger Arbeitsanweisungen klar zu werden. Das sechste Kapitel ist komplett optional. Hier wird das simple past zunächst rezeptiv eingeführt. Das Theme enthält keinen Lernwortschatz. Das simple past wird gemäß dem Spiralkurrikulum zu Beginn von Band 2 wiederholt bzw. für Lerngruppen, die sich nicht in Band 1 damit beschäftigt haben, in einem sinnvollen Kontext neu eingeführt. Workbook mit Audio-CD, Inklusions- und Fördermaterialien, Leseförderheft, Projektheft, Lernsoftware sowie zahlreiche weiteren Notting Hill Gate - Materialien halten zusätzliches Differenzierungs- und Übungsangebot bereit.
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Contents : The film - The making of Gran Torino - American originals: Clint Eastwood and Walt Kowalski - The plot: an overview - The characters: a first analysis - Das Unterrichtsmodell - Vorüberlegungen zum Einsatz des Films im Unterricht - Konzeption des Unterrichtsmodells - Klausur - Kommunikationsprüfung Component 1: Presenting the film : How to analyse: plot - characters - themes and motifs - cinematic means Component 2: Walt Kowalski: No country for an old man : Out of touch with the family - A stranger in his own neighbourhood - A relic of distant times Component 3: Thao: What it takes to be a man : Pacific by nature - At the crossroads - Riding off into the sunset Component 4: Separate but unequal: Life in modern suburbia : Your porch or mine? - Moving in, moving out - Choose to love thy neighbour
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TEAM Gemeinschaftskunde - für Gymnasien in Baden-Württemberg Ein Unterrichtswerk mit zukunftsweisender Konzeption Möchten Sie, dass möglichst alle Ihre Schülerinnen und Schüler aktiv im Gemeinschaftskundeunterricht mitarbeiten können? Möchten Sie Individualisierungsmöglichkeiten schaffen, die funktionieren? Möchten Sie sicher sein, dass Ihr Unterricht die Kompetenzerwartungen erfüllt, die der Bildungsplan des Gymnasiums 2016 für Gemeinschaftskunde in Baden-Württemberg vorschreibt? Wenn das so ist, dann haben Sie mit TEAM Gemeinschaftskunde für die Klassen 8 bis 10 den Schlüssel zur Umsetzung in der Hand. TEAM Gemeinschaftskunde hilft Ihnen, kompetenz- und bildungsorientiert zu unterrichten. Der neue Bildungsplan formuliert als wichtigstes Unterrichtsziel, die Schülerinnen und Schüler zu „demokratischem Denken und Handeln zu befähigen“ und alle die Kompetenzen zu fördern, die eine Orientierung und ein aktives Mitgestalten in der komplexen Welt der Politik ermöglichen. TEAM unterstützt Sie bei der Bewältigung dieser vielschichtigen Aufgabe. Bei der Aufbereitung aller Themen setzt TEAM an der Lebenswirklichkeit der Schülerinnen und Schüler an. Mit aktivierenden Einstiegsübungen wird es Ihnen gelingen, Interesse und Neugier auf die neuen Themen zu lenken. Wiederkehrende Elemente fördern gezielt die Sach-, Urteils-, Handlungs- und Methodenkompetenz. Kompetenzstationen bieten Übungen zur Anwendung und Wiederholung auf mehreren Niveaustufen an. MIT TEAM individualisieren Sie Ihren Unterricht auf kluge und praktikable Art und Weise. Individualisierung hat Lernfortschritte für alle Schülerinnen und Schüler zum Ziel. Sie darf aber nicht zu isoliertem Lernen führen. Dann wäre Individualisierung kontraproduktiv zum Ziel Demokratiekompetenz. Ein kluges Individualisierungskonzept sieht individuelles und kooperatives Lernen als gleichwertige didaktische Bezugsebenen an. Die Klasse wächst zu einem produktiven Lern- und Leistungsteam heran, in dem es Freude macht, sich phasenweise zurückzuziehen und einzeln, zu zweit oder in Gruppen an unterschiedlichen Teilaufgaben zu arbeiten. Mit den Lernarrangements in TEAM schaffen Sie den Ausgleich. Zehn Gründe für TEAM Gemeinschaftskunde Das Buch wurde speziell für den gymnasialen Unterricht im Fach Gemeinschaftskunde für das Bundesland Baden-Württemberg konzipiert. Es erfüllt die prozess- und inhaltsbezogenen Kompetenzerwartungen sowie die thematischen Vorgaben des Bildungsplans zu einhundert Prozent. Das Buch kann über volle drei Jahre in den Klassen 8, 9 und 19 benutzt werden. Die klare Werkstruktur ermöglicht eine schnelle Unterrichtsvorbereitung. Mit TEAM gelingt es, alle Schülerinnen und Schüler von Beginn des Unterrichts an aktiv in das Unterrichtsgeschehen einzubeziehen. Das Buch fördert das beständige Lerninteresse, indem es bei der Aufbereitung der Inhalte stets die Perspektive der Schülerinnen und Schüler berücksichtigt, interessante Fallbeispiele anbietet und vielfältige aktivierende Elemente enthält. Es...
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Der Schülerband besteht aus vier Kapiteln. In jedem Kapitel finden sich Gesprächsanreize, Anregungen zum vertieften Nachdenken, Gedankenexperimente zum Philosophieren, Aufgaben zum Malen oder Schreiben oder zum szenischen Gestalten. Am unteren Seitenrand finden sich Querverweise zu den Arbeitsheftseiten . Die Hefte stehen in engem thematischen Bezug zum Schülerbuch und folgen derselben Kapiteleinteilung. Weitere Anregungen, Hintergrundinformationen und zusätzliche Aufgabenstellungen finden Sie im zugehörigen Lehrermaterial .
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Das FLEX UND FLORA Lesebuch 1 / 2 enthält eine Fibel-Geschichte zum Einstieg, die sukzessive nach den Buchstabenheften 1, 2 und 3 erlesbar ist. Anschließend werden themenorientierte Einheiten mit Leseangeboten für alle Kinder, die mit den Heften der Klasse 1 und 2 arbeiten, zum Lesen und Schmökern angeboten. Die Dreifachdifferenzierung, die verlässliche Struktur der Einheiten und der methodische Anhang machen eine selbstständige Textbegegnung der Kinder im individuellen Lerntempo möglich. Das Flex und Flora Lesebuch – die Themeneinheiten Das Kernstück der Flex und Flora Lesebücher sind die acht Themeneinheiten, die umfangreiches und differenziertes Lesematerial für die jeweiligen Klassenstufen anbieten. Damit die Kinder sich sicher orientieren können, folgen alle acht Themeneinheiten demselben Aufbau: Die Einstiegsdoppelseiten stellen Wort- und Bildmaterial für alle Kinder zur Verfügung. Sie leiten die Einheit thematisch ein, geben Anlass für Gespräche und entlasten die Texte vor. Es folgen vier Doppelseiten mit Texten zu jeweils einem Thema auf drei unterschiedlichen Niveaustufen. Im Anschluss folgen dann drei Doppelseiten zum Schmökern mit Texten verschiedener Sorten, Längen und Niveaus. Das Flex und Flora Lesebuch – Texte erschließen In der Einheit Texte erschließen werden Methoden und Strategien der Texterschließung sowie Fachbegriffe schrittweise vermittelt. Die Kinder erhalten Handwerkszeug zum besseren Erschließen und Verstehen von Texten. Regelmäßig wird sowohl in den Aufgaben als auch in den methodisch didaktischen Impulsen aus den Themeneinheiten auf die Einheit Texte erschließen verwiesen. Ebenso wird aus dieser Einheit auf Texte der Themeneinheiten verwiesen, die sich für die gezielte Anwendung von Methoden oder Strategien besonders eignen. Die Kinder werden so zum selbst ständigen Umgang mit Texten befähigt.
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Dieses Unterrichtsmodell bezieht sich auf folgende Textausgabe aus der Reihe EinFach Deutsch: Johann Wolfgang von Goethe: Die Leiden des jungen Werthers. ISBN 978-3-14-022364-5
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Everyone matters! Das Lehrwerk begleitet Schülerinnen und Schüler unterschiedlicher Lernniveaus und Lernertypen in einer Klasse zuverlässig bis zum Mittleren Schulabschluss. Auf Basis - und More -Niveau werden besonders die kommunikative Kompetenz, das interkulturelle Verständnis und das eigenständige Lernen gefördert. Alle starten die Sequenz im Basis -Teil auf grundlegendem Niveau. Stärkere Lerner finden passende Aufgaben zum systematischen Vorbereiten auf den Mittleren Schulabschlusses im More -Teil. Lernstarke und Lernschwächere arbeiten immer wieder gemeinsam auf ihrem Niveau an spannenden Themen. Immer mit Extraaufgaben auf gymnasialem Niveau sowie für den Förderschwerpunkt Lernen. Test yourself und Hilfen wie Language in focus, Wordbanks, Methodenseiten und vielfältige Übungsangebote in den Zusatzmaterialien unterstützen das selbstständige Lernen. Wirklich praxistaugliches Begleitmaterial für Lehrkräfte hält Ihnen im Unterricht den Rücken frei. Mit diesem Lehrwerk wird Binnendifferenzieren endlich leicht - nicht simpel. Einfach besser individualisieren und differenzieren mit Camden Market.
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Geschichte - das innovative Lehrwerk für den gymnasialen Geschichtsunterricht Neuer Bildungsplan - neues Lehrwerk Geschichte heißt die innovative Werkreihe, die auf der Grundlage des Bildungsplans 2016 für Gymnasien in Baden-Württemberg entwickelt wurde. Aus der Praxis für die Praxis Ausschließlich von baden-württembergischen Schulpraktikern konzipiert und erprobt. Kompetenzorientiert, passgenau Die passgenauen Angebote des Lehrwerks ermöglichen es den Schülerinnen und Schülern, die prozess- und inhaltsbezogenen Kompetenzen des Bildungsplanes systematisch aufzubauen. Den prozessbezogenen Kompetenzen, die im Bildungsplan 2016 einen zentralen Stellenwert haben, wird dabei besondere Aufmerksamkeit gewidmet. Für den Erwerb der inhaltsbezogenen Kompetenzen bietet das Lehrwerk altersgemäße Materialien, die interessante Fragen aufwerfen, Themen, die zum Nachdenken einladen und durch ihren Gegenwartsbezug Orientierungshilfen für die Schülerinnen und Schüler bieten. Geschichte fördert durch seinen spiralcurricularen Aufbau sowie durch Wiederholungs- und Vertiefungsangebote das nachhaltige Lernen . Individuelle Lernzugänge Die Werkreihe Geschichte folgt einem systematischen Differenzierungskonzept . Darstellungstexte, Materialien und Aufgaben ermöglichen gymnasiales Unterrichten auch in heterogenen Lerngruppen und machen Angebote für individuelle Lernzugänge. Die Symbole vor jeder Arbeitsanweisung ermöglichen der Lehrkraft eine rasche Orientierung darüber, welcher Weg für welche ihrer Schüler/innen geeignet ist, um zum Ziel zu gelangen. So werden Individualisierung und Binnendifferenzierung durch gezielte Unterstützung von Lehrkräften und Schüler/innen in der Unterrichtspraxis direkt umsetzbar. Verständlich, altersgemäß, innovativ Verständliche, altersgemäße und zugleich interessante Texte wurden von aktiven Geschichtslehrerinnen und -lehrern aus Baden-Württemberg geschrieben, die die Bedürfnisse ihrer jugendlichen Leserinnen und Leser aus eigener Unterrichtserfahrung genau kennen. Die Werkreihe Geschichte vermittelt Schülerinnen und Schülern eine sichere Orientierung in der Zeit , ein klar geordnetes Geschichtswissen sowie ein Denken in historischen Zusammenhängen . Vertraute Themen aus der Regionalgeschichte der eigenen Umgebung werden verbunden mit innovativen globalgeschichtlichen Themen. „Fenster zur Welt“ ermöglichen immer wieder Ausblicke in ferne Welten, z.B. nach China, und eröffnen so neue Perspektiven auch auf die eigene Geschichte. Systematische Kompetenzorientierung Der Kreislauf des historischen Denkens aus dem Bildungsplan 2016 bildet die Grundlage jeder Lerneinheit. Konsequente Förderung aller historischen Kompetenzen durch problemorientierte Lernarrangements, gezielte Aufgabenstellungen und sorgfältige Begriffsarbeit. Methoden werden nicht isoliert, sondern eingebettet in die jeweilige thematische Lerneinheit eingeführt und trainiert. Die Kolleginnen und Kollegen im Blick Ein guter und motivierender Geschichtsunterricht trotz schmaler...
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Dieses Unterrichtsmodell bezieht sich auf folgende Textausgabe: Robert Seethaler: Der Trafikant. Roman. 14. Auflage Juli 2015. Verlag Kein & Aber: Zürich, Berlin 2012. Die den Bausteinen zugeordneten Arbeitsblätter und die Zusatzmaterialien sind als Webcodes abrufbar.
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EAN: 9783140227704
